在传统教学方式中,很多情况下都是课堂上教师进行讲解,并没有给学生更多思考的时间,在课下又布置更多的作业,学生通常感觉学习物理很枯燥、乏味,而且在这种教学方法下,学生的自主意识也比较差劲,他们并没有开动大脑去思考物理的一些原理。而且遇到一些不容易解决的问题,单纯的依靠教科书和老师不进行动脑思考,这并不是物理学习的目的,而加入翻转课堂,更加有效的让学生在课堂上为主体,给予了学生更多思考的空间,让他们逐步发现物理学习的奥妙,培养学生自主学习的意识。
传统课堂上先学习理论知识,课后去进行消化,但是学生往往在学习完之后并没有很大的了解,以至于在消化环节出现很大的问题进行练习时,往往出现不会做的问题。加入翻转课堂完善了学习的流程,首先让学生开展提前的预习,然后再进行课上吸收,最后进行练习,提高了学生学习的兴趣,让学生可以在课堂上带着问题去吸收,激发了学习物理的热情。
在课堂上进行物理教学,对方法的使用也是非常关键的,运用合适的方法能够吸引学生注意力,让学生可以全身心的投入到课堂的教学中。并在信息技术的支持下,开展翻转课堂,通过学生比较感兴趣的方式播放视频课程,调动学生热情,并根据学生的发展特征,又有回放的功能,以供学生进行回顾,丰富了物理教学的方法,促进学生学习效率的提高。
在信息技术的支持下加入翻转课堂,进行初中物理的教学,能够让学生在观看一些视频之后提出疑问,这时候教师就可以根据其问题进行论证,提高了教学的效率。其实物理教学它分为三个内容,其中第一个是概念性的,一般比较抽象理解起来困难,如果凭借上课时间去学习,那么学生吸收的时间就比较短,教学的效果会很不佳;第二个就是应用性的内容。初中学生他们一旦失去了对物理学习的兴趣,效率也就无法提高了。因此翻转课堂通过微视屏加强了应用性的讲解,在课堂上对学生的问题加强与实际生活的联系,让学生可以加强对物理的理解、掌握;第三个就是创新性知识的学习。翻转课堂的应用,重视合作性的学习和探讨,学生了解完基本知识之后,进行创新性的探讨和学习,提高了学习的效率。