3.能对质量单位形成感性认识,会粗略估计常见物体的质量。
1.椅子是一个物体,桌子也是一个物体,它们都是由木材组成的。
2.椅子、桌子都叫做物体,木材就是组成它们的物质。
那么下面我们再来观察几组物体,请同学们注意比较(课本插图)。
1.质量的概念
通过图片展示至少3组物体,每组都是由同种物质组成的,每组
4.质量单位的感性化:
通过学生较熟悉的一些实物的质量与一些质量单位近似比较,来
1.认识托盘天平的结构及各部分的作用。
活动:每桌一套托盘天平和砝码,对照课本图示,让学生观察托盘
2.学习使用托盘天平的方法和注意事项。
(1)对照托盘天平实物,阅读《托盘天平使用说明书(摘要)》。
(3)练习:用多媒体展示一些错误操作,让学生判断错误所在,
(4)交流,了解学生对托盘天平的掌握程度。
①使用托盘天平时,关键的步骤有哪些?
如果天平的指针偏向分度盘中线的左侧,应如何调节平衡螺母?
②判断天平横梁是否平衡时,是否一定要等指针静止下来?
④你是怎样读取待测物体质量的?
(四)其它一些测量质量工具:
课后调查这些测量工具的使用方法,学习通过互联网或产品说明书
2.填上合适的单位:
(3)体育课上,我们投掷的铅球的质量约为4000 。
(4)一桶标有"5L"字样的花生油的质量约为4.2 。
3.如图所示,甲为商店里使用的台秤,其工作原理与天平相同。现用该台秤
称某物体的质量,通过在砝码盘中添加槽码,移动游码使秤杆平衡,所加
的槽码和游码的位置如图乙所示,该物体的质量为 ㎏。若把该物
体带到太空,它的质量将 (选择"变大"、"变小"或"不变")。
4.在"用天平称物体质量"的实验中,张强同学用已调节好的天平在称物体
质量时,通过增、减砝码后指针指在分度盘中线左边一点,这时应该( )
5.一架托盘天平,由于更换了其中一个托盘,称量前无法把天平调节平衡,
即使把平衡螺母旋到最右端,指针最终也只能指着分度盘中央左边一个
分度的地方。现要使用这架天平测量物体的质量,请你设计两种应急的
6.学习了"质量"后,小明有一个疑问:物体的质量与其形状是否有关呢?
为此,他设计了一个实验来探究这个问题:用一块橡皮泥作为被研究的
物体,将橡皮泥捏成各种形状,用天平分别称出其质量,并记录数据于
(1)小明实验时选用橡皮泥作为实验的材料,你认为选用这种材料对
(3)表格中,并没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出,但仍然
能由此得出结论,这种研究问题得出结论的方法叫做( )