初三政治教学方法及模式思维导图

几点疏雨

2023-04-04

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初三政治教学方法

政治教学模式

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初中政治教学只有从生活化的角度进行相关内容的教学，才能使教学真正实现对学生的思想道德起到引导的作用。下面一起来看看树图网为大家整理的初三政治教学方法及模式，欢迎阅读，仅供参考。

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思维导图大纲

初三政治教学方法

一、打消顾虑树立自信激起兴趣

学生不想学，不愿学，首先与学校长期重视程度不够有关，学生在七八年级就没有养成学政治的良好习惯。其次与学生的思想认识有关，相当一部分学生认为以前学的不好，对于能不能学会心里没底，特别是一些不得方法学习的学生在识记硬背一段时间以后，感觉政治比较乏味，一旦碰到稍长一点的问题，就容易泄气。针对学生的这些特点。在实际教学中，我首先让学生打消能不能学好的顾虑，刚入班的第一节课，我就告诉他们："初三的一年，政治课上希望我们一起努力，我相信跟着我，你一定能背得会、记得住、考得好"。天天课前喊口号"我聪明、我能行、我自信、我成功。"开学初讲课的速度放的很慢，尽可能深入浅出，提问问题也捡比较容易的提问，争取让最差的学生也有回答问题的机会，如果回答对了就让学生给以热烈的掌声，慢慢儿，学生就找回了自信，亲其师，信其道，教学效果自然也就好起来。

二、"先富"带"后富"，共奔富裕路。

共同富裕是政治上的一个概念，就是允许一部分人、一部分地区通过诚实劳动合法经营先富起来，以先富带动后富，最终实现共同富裕。在实际教学中，我巧妙地把这一理念用在课堂上。每讲完一个问题，给学生留出来2-5分钟的时间，让学生去记忆，背会后采取抢答的方式，抢答采取记分制，每回答一次正确了加三分，回答不完整了加一分，只要回答就让学生给以掌声鼓励。刚开始的时候，只有几个比较活泼的，聪明的学生回答问题，一堂课也就那么几个人，一回答问题就有学生笑他。一个星期后，我把结果统计出来，对回答问题最多的学生，我适当准备了一些小纪念品，发给学生。虽然东西很少，可是给学生树立了自信，学生得到了尊重，得到了认可。这样这以后的课堂上抢着回答问题的人越来越多，到最后，连坐在最后排成绩最差的学生都主动回答问题。就这样学生学习兴趣越来越浓，课堂气氛越来越活跃，讲过去的内几乎所有的学生都能当堂记住。

三、改善方法，学思结合，提高效率。

"方法不对头，简直累死牛"。我们的学生背书的过程，只是一遍又一遍不假思索的念书的过程，只是无意识的重复劳动，效率极其低下。针对学生读死书，死读书的问题。几千年前孔子就辩证地提出了学与思的关系"学而不思则罔思而不学则殆"。学习要处理好学习与思考的关系。在实践中，我总结出："通读写关键词思考再读再思考"学习方法以。对于一个问题先让学生通读一遍，然后写下题目和答案的关键词，依据这些关键词去思考，想不起来的再去读书，然后合上书本再去思考，直到想起来为止。这样磨刀不误砍柴功，学生学习的效率大大提高了。

四、联系时政，贴近生活，化繁为简。

政治课教师都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起台海局势，提起中日关系，神舟十号，蛟龙入海，学生们津津乐道。因此在课堂上，要理论联系实际，要关注生活、要关注热点、要引导学生关注祖国和人类的前途命运要引导学生做"风声、雨声、读书声声声入耳，国事、家事、天下事事事关心"的社会主义现代化建设者。而不是"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"的书呆子。适当的时政内容一定会为我们的课堂增添无限的生机。

初中政治课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师要多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。这样我们的课堂才能充满生机和活力。

五、系统复习，科学训练，提高能力

课讲完了，要给学生做好系统复习，这一周讲了什么，这一月讲了什么，这一学期讲了什么，要给学生理清知识框架。要精心设计习题，认真搞好习题讲评，搞好科学训练。搞好习题讲评是搞好复习的重要一环，不能简单应付，习题讲评时不能简单地给答案，而是着重讲解题方法、思路、讲普遍存在的问题，以提高学生的答题能力。使学生真正掌握各类试题的解答方法和技巧。结合练习指导学生如何审题，整理解题思路、安排答题结构、答案内容、要点范围等。只有这样，才能进一步提高学生的答题能力。

"吾生也有涯，而知也无涯"，在漫长的教学生涯中，我们教师只要肯动脑，肯实践，肯想方法，我相信我们的教师一定是受欢迎的教师，我们的课堂一定是高效的课堂。

初中政治教学模式

(一)在教学中结合社会热点新闻，培养学生的社会责任感

在初中的政治教学中，教师为了能够有效激发学生的学习兴趣，调动课堂教学活动的有效性，可以将政治教学的内容与生活中的热点社会新闻联系起来，让学生能够利用所学知识对社会热点问题进行讨论，从而加深学生对相关知识内容的理解。

通过这样的方式一方面能够使学生对当前的政策方针有一定的认识，清楚当前政治活动的方向，另一方面还可以以此来加强对学生社会责任感的培养，让学生深刻了解当前社会发展的现状和自己所处的社会环境。通过这种方式有效激发学生的爱国情怀，帮助学生不断塑造健全的人格，为学生将来融入社会和回报社会奠定坚实的基础。例如，在进行《做情绪的主人》一课的教学时，教师就可以在教学中引入当前社会上发生的因为没有控制好情绪一时冲动最后造成严重后果的例子。比如，两名学生之间因为小事发生冲突，一名学生就在情绪失控的情况下对另外一名学生造成伤害。这样的案例与学生的生活实际密切相关，学生在对这样的案例讨论时更加能够感同身受，而且学生在讨论的过程中也会对自己的行为进行反思，从而能够深刻理解课本中的内容，同时能够达到对学生进行思想教育的目的。

(二)将生活素材导入到课堂教学中

在初中的政治教学中，引入生活素材不仅能够丰富课堂教学内容，而且在很大程度上能够激发学生在课堂活动中的兴趣，使得课堂教学的效率和质量都得到显著提升。

初中政治教学中的很多内容都与学生的实际生活有很大的关系，在教学中借助于信息技术的优势将生活中的素材引入到教学中，在多媒体设备的辅助下为学生创设良好的教学情境，从而引发学生在学习中对政治内容的思考和探究。例如，教师在开展《法律保护我成长》一课的教学时，教师可以通过多媒体的方式将现阶段国家在保护未成年人成长方面制订的法律法规呈现出来，让学生深切地感受到国家在发展过程中对未成年人的关心和关怀。也可以将电视和网络上关于保护未成年人的公益广告和相关的视频内容在课堂中进行播放，学生在观看这些内容时不仅能够掌握相关的法律知识，同时也让学生学会在日常生活中用法律知识来保护自己。还有，在进行法律知识教学时，教师也可以引入近年在社会上引起很大不良影响的官员_案件，让学生在课堂上对案例进行讨论，让学生在对反面案例的学习中树立正确的价值观和人生观，促进学生对法律知识的学习。

(三)利用生活化教学，提升课堂教学的趣味性

初中政治教学的目的一方面是为了通过教学加强学生对社会的认知，另一方面也是为了有效提升学生的思想道德修养。教师在开展政治教学中需要利用生活化的内容加强对学生政治教学的目的。在政治教学中，有很多内容都是利用规范化和抽象化的语言表述出来的，如果教师按照课本内容进行讲授的话，学生可能对相关的内容无法进行准确理解。

针对这种情况，教师可以在教学中将一些比较抽象和专业的内容用生活化的方式和语言讲述出来，让学生联系生活中比较熟悉的内容加深对相关知识的理解。另外，通过这种方法还能够让课堂教学的内容变得更加有趣，让学生在轻松愉快的教学氛围中掌握相关的教学内容。例如，教师在进行《宪法是国家的根本大法》一课的教学中，学生对宪法的概念比较模糊，而且如果只用课本上的概念进行讲解，学生听起来会比较费力，而且也对"宪法是国家的根本大法"这个概念觉得比较抽象，学生对内容的本质理解不够深刻。在这种情况下，教师可以将宪法中具体的生活内容融入到课堂教学中，比如宪法中对公民权利和义务的规定，对公民受教育权的法律保护以及公民的其他在生活中的一切权利的保护，这些都与每个人的生活实际密切相关。通过具体的生活中的例子让学生深刻感受到宪法对于我们生活的重要性，从而理解宪法在我们生活中的重要性，进一步理解为什么"宪法是国家的根本大法"。

(四)在教学中设置生活场景，加强对政治内容的理解

初中的政治教学内容与每个人的生活都息息相关，因此在进行政治教学中也应该将教学内容融入到实际的生活场景中，让学生在生活情境中真正理解相关内容在生活中的应用。教师可以在教学设计中根据具体的教学内容创设相关的情境，在课堂教学中利用情境的氛围开展教学。通过情境模拟的方式能够有效激发学生对课堂教学的兴趣，从而积极融入到课堂教学的活动中。

在生活场景的设置中，教师再将相关的政治教学内容引入到情境中，引导学生结合生活场景对问题进行思考与探究，在这样的教学氛围中能够有效提升学生的思考能力，将场景中设置的生活问题与课堂教学内容紧密联系起来，加深学生对相关知识的理解和应用，使得课堂教学的效率大大提升。例如，教师在开展《学会合理消费》一课的教学中，教师在课堂上可以利用多媒体教学的便利性播放相关的视频，视频内容是一位中学生在放学的路上走到一家品牌服装店的门口放慢了脚步，想着自己周围有很多的学生都穿的这个品牌的运动鞋，自己也非常想买一双。但是看到鞋子高昂的价钱还是很犹豫，毕竟自己的父母挣钱很不容易，都是在建筑工地上干活。但是最终在做了思想斗争后还是五百多买了一双品牌运动鞋，刚回到家就看到拖着疲惫身体回到家里的父母，身上由于干活留下的灰尘还在，这时候他内心惭愧的看了看自己刚买的品牌运动鞋。这个视频与学生的实际生活密切相关，很多学生在视频中也能看到自己的影子，在这样的氛围中教师可以引导学生对于合理消费这个问题进行讨论："视频中这名学生的消费观合理吗?你如果是他的话会买这双品牌运动鞋吗?什么样的消费才算合理?作为中学生我们要怎么在生活中进行合理消费?"并且让学生思考自己每个月有多少零花钱，这些钱都花在什么地方了，为了保持合理消费要做哪些调整和改善。

通过这种生活场景的方式将学生引入到教学环境中，通过对场景中人物行为的分析引出本节课教学的关于合理消费的内容，让学生真正理解合理消费的深刻含义，从而使学生改掉追求名牌和所谓面子的消费观念。

如何解决初中政治教学过程中的问题

(一)改变教学方式。

课堂内容缺乏趣味性是初中政治教学在改革过程中受阻的重要原因，这就需要老师在教学过程中改变自己的教学方式，采取更有趣的方式向学生呈现课本上的知识。比如说利用多媒体技术，在学习"青春期的烦恼"这节内容时，老师就可以找各种与之相关的小视频，让学生观看，并从中认识到有关青春期的各种情绪和现象，让学生对自身的改变有一个更好的认识。多媒体技术相比传统教学多了更多的趣味性，因为它可以将视频、动画等容易让学生感兴趣的东西直观地呈现出来，用多媒体作为辅助教学，相信会有意想不到的效果。

(二)教学内容做到与时俱进。

从初中政治教学存在的问题中，我们了解到，很多老师虽然教授政治这一门学科，但是自身对于政治变化的敏感度不够，对时事新闻的关注度也不强，所以在上课的时候会漏掉很多已经出现变化的内容。所以，这就要求老师自身要关注时事新闻，做到胸有成竹。这样才能更好地给学生带来完整的知识点。同样，在教学过程中，也可以结合新闻时事讲解知识点。比如说在学习"当今世界的两大主题"这一章节时，老师就可以结合当今世界的局势向学生讲解典型案例，通过真实情况来解读理论知识，这也是政治学习的一大特色。

(三)提高对政治学科的重视程度。

政治一直是一个不太受重视的学科，要想让学生学好政治，就得让学生意识到政治学习的重要性，让他们主动参与其中，而不是感觉政治政策都与我无关。学校可以组织选举模拟，让学生体验什么是选举权，它的特点又是什么，通过这种方式让学生从中学习，而且也提升了学生学习政治的兴趣，能够让学生重新正确地认识政治这一学科。同时学校也可以鼓励学生运用在政治课上学到的知识在生活中解决困难，比如说在学习公民权利与义务时，就可以让学生搜集自己在现实生活中有哪些需要解决的问题，整理起来，想出解决方案并反映到市政府，让学生在实践活动中了解到自己的政治生活。