1.、认识11~20各数,熟练地数11~20各数,尝试着2个2个数, 5个5个数
2、理解两位数的组成。 教学过程: 一:导入新课 1、 教师拿出小红花提问:"谁帮老师数一数这里一共有几朵小红花?"(10朵)学生上来一般都是一个一个数,教师引导"可不可以有其他新的方法?"
1、2、再把其他几个苹果放进去"猜一猜现在小红花和苹果的个数比10大还是小?"引出课题"11~20个数的认识" 教师提问:"谁能帮老师列出11~20各数"学生开火车回答教师板书。
(一)认识各数 1、出示11~20十兄弟,帮十兄弟找名字,他们分别读作什么。 2、游戏:卡片配对
(二)数数 1、出示课本主图教师提问"这里有哪些物体,他们各有几个?"学生回答教师反馈(运用PPT出示怎么样数) 2、读直尺上的数。形式:开火车,顺着读,倒着读。再看直尺,从左数第三个是谁,从右数第5个是谁?17和19之间是谁?15相邻的两个数是谁?
(三)数的组成 出示12,提问"你对他有多了解呢?" 1、学生活动:1、数出12根小棒 2、把12根小棒分成两堆,你可以分成几和几? 2、学生上台展示(借用投影仪)要求边说边分。教师板书 3、师:"你最喜欢哪种分法?"引出12分成10和2 4、把十根小棒捆成一捆,让学生感知12由1个十和2个一组成 出示
14 1、小组活动:数一数,分一分,说一说 2、小组代表来介绍14,教师在他回答会适当引导。比如14读作,写作,14可分成……或14由1个十和4个一组成。 (四) 游戏:抽卡片,说组成
2、判断 2个十是12()10的前面是9,后面是11()1个十和2个一组成12() 比15多1的数是16()18比10多5()……
3、填空 15是由()个十和()个一组成的。20里面有()个十。17可分成()个十和()个一。 (四)总结 "今天,我们学习了哪些知识?"学生回答教师补充。
反思:11~20的各数的认识相当于是概念课,虽然我设计了好几个活动,让学生动起手来,但是教学过程的设计还是按部就搬,环节与环节的过渡感觉很僵硬,也没有考虑的学生已有的知识水平。学生学习的积极性是来源于我在课堂上的'"小红花"鼓励以及他们运用已掌握的知识。在新知识点的教学时,学生兴趣远没有数数,排序的高。所以在上这堂课时,我应该,去掉一些只会影响重点讲解的简单活动,突出这节课的重点,在这上面加强力度,激起学生乐学的兴趣,掌握好新的知识点。所以我又把该教案重新编写了一份。