陕教版八年级政治下册教案思维导图
我没你想的那样坚强
2023-04-04
陕教版八年级政治下册教案
教版
八年级
政治
下册
教案
时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?教师应该怎么开展政治教学计划呢？感谢您的阅读，以下是树图网带来的陕教版八年级政治下册教案内容，希望能帮助到您
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陕教版八年级政治下册教案1
拔节的声音
教学目标：依据青春期学生的身心发展规律，通过教学，引导学生正确对待青春期的身心变化，调适逆反心理和盲目从众心理，帮助学生顺利平稳地度过青春期;引导学生体会青春期的美好，帮助学生在珍惜青春期美好时光的基础上塑造自己的人生。
教学重点：正确认识青春期身体和心理的变化
教学难点：如何走出逆反困境
课时安排：2课时
第1课时
第一框身体在生长
一、情境导入
张浩是八年级的学生，一直以来，他在老师眼里都是一名品学兼优的好学生。可是近一段时间，他发现自己变了，变得越来越不听老师的话了。他觉得老师的观点太古板，有时还不近人情。于是他处处跟老师对着干，老师叫他做练习，他偏要趴在桌子上睡觉;老师叫同学们不要去网吧上网，他把空余时间全泡在网吧里......张浩这是一种什么心理?会导致什么后果?
二、教学过程
1、正在发育
告别童年步入少年，我们在生理和心理都发生了一些奇妙的变化，静下心来，听听自己生命拔节的声音(3岁的我---7岁的我---13～14岁的我)。
2、青春期
青春期是从儿童成长为成人的过渡时期，世界卫生组织将青春期的年龄范围定为10---20岁，在我国一般认为青春期年龄为11---18岁。在此阶段，我们会面临三大生理变化：性机能发育成熟;身体外形急剧变化;体内机能迅速健全。
3、快乐生长
青春期急剧的生理变化，也常常给我们带来困惑和烦恼，如长痘痘、变声等，这些都是正常的现象，我们要学习青春期的生理卫生知识，增强自我保健能力。
●相关链接
引导学生阅读并掌握：战"痘"要诀、护咽有"方"。
第二框走出困境
进入青春期，去哦们的身体发生了巨大的变化，与此同时，我们的心理也在发生着一系列重大的变化。
1、青春期心理发育的特点
①智力逐步发展到高峰期。③情感丰富、强烈，具有两面性
②自我意识迅速发展④性意识萌发
2、青春期"心理断乳期"的表现
①我们面临着身心发育不同的矛盾
②我们面临着独立性与依赖性的矛盾
三、课堂小结
四、课后作业：青春期心理发育有什么特点?
【板书设计】
一、身体在生长
二、走出困境
五、教学反思
第2课时
第三框把握自己
一、何必做"刺猬"
1、"刺猬"现形
(1)人们通常将人生11岁到17、18岁这段美好的年华称为"青春期"。它是人由少年到成年的过渡时期。青春期，身体从幼年向成年过渡的阶段，身高体重迅速增长，第二性征开始出现。
(2)和父母、老师等长辈关系的烦恼。对父母、老师等长辈的关爱不再轻易地接受、认可，而是常常逆反得像个刺猬，这是我们这个年龄阶段的人身上经常发生的现象。
(3)正确认识青春期"逆反心理"现象
青春期产生逆反心理是成长过程中，正常现象，或多或少地会发生在每一个成长中的青少年身上。从某种意义上讲，逆反是走向成熟的一个关隘，关键在于我们能否过好这个关隘，如果过不好，可能会给自己的整个人生道路蒙上阴影。
2、走出逆反困境
(1)培养多向思维。它有助于开阔我们的思路，使我们从偏激的习惯中摆脱出来。(2)设身处地地分析。(3)学会控制情绪。(4)理解宽容(5)把握自我(6)学会适应(7)坦陈意见(8)主动倾诉
二、别被流行风吹跑
1、流行风向标
流行风源于人们对美好事物的追求。追求流行风的原因：(1)显示自己的时髦，赢得在同学们心目中的地位。(2)更好地凸显个性，焕发青春光彩。(3)青少年接受新鲜事物快，喜欢美，喜欢追求新奇事物。(4)青少年的思想是开拓的，大胆创新不安分，富有冒险精神。
2、跳出流行风漩涡
盲目追求流行风的危害：(1)危害青少年的身心健康，荒废学业，引发虚荣心;(2)过度爱慕虚荣，丧失理想信念和意志品质，浪费大好时光。
【板书设计】
一、何必做"刺猬"
二、别被流行风吹跑
陕教版八年级政治下册教案2
2.1 -选举：投出理性的一票
★新课标要求
(一)知识目标
1、识记直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的含义。
2、理解直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的优缺点，珍惜选举权的重要性。
3、运用生活实际说明制约选举方式选择的因素。
(二)能力目标
从具体材料入手，逐步提高政治参与能力。
(三)情感、态度与价值观目标
通过学习培养学生政治参与意识和责任感。
★教学重点
选举方式的选择，选举权的重要性。
★教学难点
选举方式的选择
★教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议
本框题的问题涉及学生具体的-活动实践，建议多引入、创设具体的政治活动情景等辅助学习、理解，增强学生的实际参与意识。
★教学过程
(一)引入新课
同学们知道，我国是人民-专政的社会主义国家，公民有选举权和被选举权的政治权利，如何参与国家政治生活，正确行使好自己的选举权?这是本节内容要学习的。
(二)进行新课
四、-选举面面观
教师活动：指导学生仔细阅读教材第15页材料，同时思考所提出的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：1、镜头一反映的是直接选举，镜头二反映的是间接选举，它们都是差额选举的方式。2、选举权是公民基本的政治权利和自由，应该珍惜并行使好自己的选举权;要不断提高参与-选举的素质和能力，增强当家作主的主人翁责任感。
二、选举方式的选择
1、我国当前的选举方式
教师活动：引导学生阅读教材，说明我国当前有哪些选举方式?
学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。
(1)直接选举和间接选举。
直接选举：由公民直接投票选举被选举人的方式。
优缺点：每个选民都有机会表达自己的意愿，选择自己信赖的人。但在选民较多、分布较广情况下无法使用。
间接选举：先由选民选举自己的代表，再由代表选举产生上一级代表机关的代表或政府领导成员。
优缺点：每个选民不能直接选择自己信赖的人。但可以弥补直接选举在选民较多、分布较广情况下无法使用。
(2)等额选举和差额选举
正式候选人名额与应选名额相等，为等额选举。
优缺点：能比较充分的考虑当选者结构的合理性，但会在一定程度上限制选民的自由选择，影响积极性。
正式候选人名额多于应选名额，为差额选举。
优缺点：能为选民行使选举权提供选择的余地，在被选举人之间形成相应的竞争。但如果对竞选活动不加以有效规范，容易造成虚假宣传。金钱交易等。
可见。各种选举方式都各有自己的优点和局限性。采取什么选举方式，在不同时期、不同地区，要根据社会经济制度、物质生活条件、选民文化水平等具体条件来确定。
2、选择选举方式的主要制约因素
教师活动：请同学们阅读教材第16-18页内容，结合我国并不同时期选举方式的变化，了解制约选举方式选择的主要因素是什么?
学生活动：阅读课本，回答问题。
教师总结：
(1)选择选举方式要根据社会经济制度、物质生活条件、选民文化水平来确定
新中国成立初期，我国经济文化落后，交通不方便，人民群众的-素养不高，我国只在乡镇-代表选举中实行了直接选举。随着政治、经济、文化的发展，人们的-意识增强，政治参与能力有了很大提高，我国将直接选举的范围扩大到县级-代表选举，并实行了差额选举。
(2)选举方式的选择要体现国家性质，并与社会进步、经济发展状况相适应。
我国是人民-专政的社会主义国家，要采取符合人民根本利益的选举方式。根据社会主义初级阶段的基本国情，面对人口众多、幅员辽阔、发展不平衡的实际状况，我国在相当长的一段时期内，采用直接选举与间接选举相结合的选举方式。
三、珍惜自己的选举权利
教师活动：同学们看教材第18页，说明为什么要重视自己的选举权利?如何重视并使用好自己的选举权利?
学生活动：阅读思考讨论
教师活动：总结讲评。
1、行使选举权的重要性
(1)行使好选举权是公民政治参与能力的体现，是公民政治素养高低的重要标志。
(2)选民参与-选举的素养，是影响选举结果的重要因素。行使好选举权，才能更好的管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。
(3)是否积极参与选举，认真行使选举权，是衡量公民参与感、责任感的重要标志。
教师活动：那种"选举与我无关"，"选谁都可以"的想法，是公-识不强、主人翁意识不强的表现。那么，怎样才能行使好自己的选举权呢?请同学们根据上面的学习，谈谈自己的想法。
学生活动：思考讨论
教师点评：
2、如何行使好自己的选举权
(1)要不断提高自己参与-选举的素养，端正参加选举的态度，提高选举能力，选出切实能代表人民利益的人。
(2)要增强主人翁责任感和公民参与意识，积极参加选举，认真行使自己的选举权。
(3)要不断提高政治参与能力，在理性判断基础上，郑重投出自己的一票。
(三)课堂总结、点评
本节内容讲述了我国的选举方式以及如何珍惜自己的选举权利的有关知识，懂得我国是人民-专政的社会主义国家，人民当家作主，应该增强主人翁责任感，自觉珍惜并运用好选举权，以促进我国的-政治建设，维护人民的根本利益。
(四)实例探究
[例1]下列选举方式属于间接选举的是()
A.全班同学投票选举自己的班长B.县-代表选举市-代表
C.某村村民选举村委会主任D.某乡镇选举本乡镇-代表
答案：B
[例2]制约选举方式选择的主要因素是：(1)物质生活条件(2)国家性质
(3)选民文化水平(4)候选人的结构构成()
A.(1)(2)B.(1)(3)C.(1)(2)(3)D.(1)(2)(3)(4)
答案：C
[例3]在选民较多、分布较广的情况下，适宜采用的选举方式是()
A.间接选举B.差额选举C.直接选举D.等额选举
答案：A
[例4]衡量公民参与感、责任感的一个重要尺度是()
F.享有政治、经济、文化的各方面的-权利多少
G.选民参与-选举的能力高低
H.选民受教育程度的高低，文化知识的多少
I.是否积极参加选举，并认真行使选举权
答案D
★课余作业
作业：比较几种不同的选举方式
陕教版八年级政治下册教案3
2.2 -决策：作出的选择
新课标要求
(一)知识目标
1、识记-决策的重要性，公民参与-决策的意义
2、理解-决策的方式和意义
3、运用实例公民参与-决策的意义
(二)能力目标
提高公民参与-决策的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
通过学习培养学生参与-决策的意识和责任感
★教学重点
-决策的重要性，公民参与-决策的意义
★教学难点
-决策的方式和意义
★教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议
建议多引入-决策的具体材料、数据、实例等辅助学习、理解。
★教学过程
(一)引入新课
教师活动：政府的决策往往涉及社会各阶层的利益，关系千家万户的生活起居，决策是否科学合理至关重要。通过-选举，选出代表人-志的人进入决策机关，参与、审议、监督、制定决策，是各项决策能够反映人民根本利益的重要保证。但是，随着我国-形式的日益丰富，还有更多的机会、渠道直接参与决策，对决策的形成发挥积极作用，本节将进一步学习这方面的内容。
(二)进行新课
教师活动：请同学们看教材第19页漫画，并思考讨论所提问题。
学生活动：阅读课本，思考讨论。
教师活动：总结点评。
第二种观点充分发扬了-，倾听群众意见，公民能够参与决策过程，这样形成的决策集中民智、反映-，体现人民根本利益，是科学合理的。第一种观点恰好相反，是不可取的。
作为决策者应该让公民充分参与决策过程，以了解民情，反映-，体现人民根本利益。目前，随着经济科技的发展，公民参与-决策的方式、渠道很多，如电话、信函、网络、新闻媒体等，都可以用来参与决策。下面我们就学习公民参与-决策的方式问题。
一、参与-决策的方式
1、间接参与决策
通过-选举，选出代表人-志的人进入决策机关，参与、审议、监督、制定决策，是公民间接参与决策的方式。它要求选出的决策者必须代表-、反映民情、体现人民利益。
2、直接参与决策
公民直接参与决策过程，对决策的形成发挥积极作用，是公民直接参与决策的方式。主要有以下几种形式：
(1)通过社情-反映制度参与-决策。
社情-反映制度，就是公民向决策机关反映意见、提出建议。
教师活动：请同学们看教材第20页，并思考讨论这种方式依据、参与形式、目的是什么?
学生活动：阅读课本，思考讨论。
教师活动：总结点评。
为什么建立社情-反映制度?因为信息是决策的基础，-是正确决策最重要的信息资源。拓宽-反映渠道，是决策机关科学决策的重要前提。因此，决策机关通过多种方式了解-的过程，也是公民积极参与决策形成的过程，有助于决策反映-。
方式：电话、信函、传真、电子邮件，新闻媒体等
(2)通过专家咨询制度参与-决策。
教师活动：请同学们看教材第20页，并思考讨论这种方式依据、参与形式、目的是什么?
学生活动：阅读课本，思考讨论。
教师活动：总结点评。
专家学者利用自己掌握的专业知识、相关信息等，对专业性、技术性较强的重大事项进行分析论证，决策机关通过举行论证会、座谈会等方式，听取专家意见，集中学者智慧，有利于提高决策的科学性。
(3)通过重大事项社会公示制度参与-决策。
教师活动：请同学们看教材第20页，并思考讨论这种方式依据、参与形式、目的是什么?
学生活动：阅读课本，思考讨论。
教师活动：总结点评。
重大事项社会公示制度就是，决策机关将涉及公众利益的各项决策进行公示，公民在真正了解决策的有关内容后，发表意见，提出建议。
原因：公民享有对涉及公众利益决策的知情权，对同公众利益密切相关的重大事项实行公示，有利于提高决策的透明度和公众参与度，是公民参与决策的前提和基础。
(4)通过社会听证制度参与-决策。
教师活动：请同学们看教材第20-21页，并说明这种方式的依据、参与形式、目的是什么?思考讨论2002年铁路价格听证会材料所提问题。
学生活动：阅读课本，思考讨论。
教师活动：总结点评。
这是对同公众利益密切相关的重大事项进行听证。在听证会上，公民可以充分发表意见，提出建议，可以帮助决策机关发现决策方案存在的问题和不足，并加以修正、完善。听证于民的目的，就是为了决策利民。
2002年我国首次价格听证会参与者，主要来自国家计委、铁道部、消费者、专家学者、-代表等几个方面。各方在春运、署运及主要节假日列车票价是否上调，如何上调问题上存在差异。票价适当上调，对于缓解客运压力，引到居民消费等有积极作用，也符合价值规律，但不可一刀切，对老少边穷地区和打工农民的利益应有所考虑。同时，票价提高，更应该提高客运服务质量。作为决策者，应该全面考虑各方面的意见和利益要求，作出科学合理的票价调整决策。
二、公民直接参与-决策的意义
教师活动：请同学们看教材第22页，结合上面学习的内容，说明公民直接参与-决策有什么重要意义?
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：总结讲评。
1、对决策者：有助于决策者充分发扬-，了解民情，反映-，集中民智，珍惜民力。有助于决策者把人民的根本利益作为决策的出发点和立足点，增强决策的科学性，避免片面性。
2、对公民：有利于促进公民对决策的理解，提高落实决策的自觉性，推动决策的实施。有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，锻炼参与决策的能力，增强关心公共生活的政治责任感。
教师活动：请同学们看教材第22页课堂探究，讨论如果你来组织这一听证会，应该邀请哪些人参加?如何设置会议程序?
学生活动：阅读课本，思考讨论。
教师点评：(略)
(三)课堂总结、点评
本节内容讲述了公民参与-决策的方式和重要意义，通过学习，要自觉树立决策参与意识，不断提高参与决策的能力。
(四)实例探究
[例1]决策机关进行科学决策的主要前提是()
A.召开信息发布会B.调查研究，拓宽-反映渠道
C.赋予公民广泛的政治权利D.决策者的决策能力
答案：B
[例2]下列对政府决策的理解正确地是()
A.是政府的事情，与一般群众无关B.要从国家利益而不是群众利益考虑
C.要考虑各方面利益，反映人-愿D.由专家学者论证决策即可
答案：C
[例3]实施重大事项社会公示制度的依据是，公民有对涉及公众利益决策的()
A.知情权B.决策权C.监督权D.表决权
答案：A
[例4]下列对公民直接参与-决策的意义理解正确地是：(1)有利于把人民利益作为决策的出发点(2)有利于充分发扬-，反映-(3)有利于促进公民对决策的理解和贯彻执行(4)有助于促进决策的科学化、合理化()
J.(1)(2)(3)B.(2)(3)(4)C.(1)(2)(4)D.(1)(2)(3)(4)
答案D
★课余作业
比较-决策的不同方式
陕教版八年级政治下册教案4
一、教学目标：
【情感态度价值观目标】
珍惜国家、集体、他人以及自己的财产。
【能力目标】
能够鉴别合法财产与非法财产。
【知识目标】
知道公民的合法财产和财产所有权的含义。
二、教学重难点：
【重点】
合法财产和财产所有权的含义。
【难点】
辨别合法财产，财产所有权。
三、教学方法
案例法，探究法，讨论法。
四、教学过程：
环节一：课堂导入
多媒体：出租车司机捡钱捐助的故事。法院判决，司机把钱退回失主。思考：如何评价出租车司机的行为和法院的判决行为?
总结：主体——出租车司机，乘客王某。客体——钱，患病学生。结果——退钱。这个问题涉及到这部分财产的所有权问题。
环节二：新课讲授
(一)公民的合法财产
举例：
(1)建筑工人在施工场地捡到金元宝，私自带回家;
(2)小明在路上捡到钱包据为己有;
(3)小王的父亲是私营业主，年终缴税后，获得35万元收入;
(4)某市长受贿310000元，视为家产。
思考：上述财产哪些属于个人所有?哪些不应该属于个人所有?为什么?
总结：
(1)根据所有权的不同，社会上的财产应该归属集体所有，国家所有。
(2)法律规定公民的个人财产：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。
(二)什么是财产所有权
1.提问：同学们是怎么安排自己的压岁钱呢?
学生分组讨论，归纳：存银行一部分，捐款一部分，买自己想买的，放兜里随时能摸到等。
引导：在你处理这个压岁钱的这个过程中，其实就是在对压岁钱行使所有权。压岁钱---占有权;用它买东西—使用权;存银行买国债所获利息—收益权;捐款---处分权。
总结：财产所有权即所有人依法对自己的财产享有的占有、使用、收益处分的权利。
重新思考课堂开始的案例：法院为什么判决司机归还王某的钱呢?
回答：司机没有对钱的使用权。
2.多媒体显示：教材图片——小王父亲合法买车卖车的案例。提问：小王的父亲对属于自己的财产拥有什么权利?
总结汽车—占有权，驾车送人----使用权，驾车经营----收益权，卖掉-----处分权。
环节三：小结和作业
总结财产的所有权包括占有权、使用权、收益权和处分权。也知道了什么是公民的合法财产。
课下思考：如果我们的合法财产、财产所有权受到了侵害，那应该怎么办?
五、板书
六、教学反思
陕教版八年级政治下册教案5
人字的意义
第8课时 教学设计
一、面对生命的思索
1、不同的人对生命的体验及感悟是不同的。
2、生命让人留恋，让我们善待生命。
(1)、决不轻易放弃自己的生命。
(2)、善待他人的生命。
(3)、如何衡量一个人文明程度高低。
要看他对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生命的情感。
3、生命有长短，价值有差异。
人生的意义在于：既实现个人幸福，又为社会尽到责任，做出贡献，成为有益于社会和国家的人。(1)、造福于人，幸福自身。
(2)、美好生命的表现：个人生活幸福美满;对社会履行责任，做出贡献。
第9课时 教学设计
二、实现人生的意义
1、从日常点滴做起，实现人生意义
(1)、在平凡岗位上创造生命价值。
(2)、服务他人、社会，推动社会进步。
2、青少年学生要从现在做起，实现人生的意义
(1)、要在日常的学习、生活中创造人生价值。
(2)、掌握科学文化知识，树立正确的人生价值取向。
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