国内教育制度单一,对于职业教育的分流分得太晚不成功,没有形成像德国、北欧那样良好的双轨制、三轨制教育系统
所以中国市场,只认可单一
的大学学术型教育的一种背书
系统并不认可其他类型的能
力背书
社会资源倾斜给应试教育中较高高学历人群,所以学生选择不断升学历:在过往认知里高学历意味着高薪、意味着特定行业的
敲门砖、意味着体面白领工作、意味着面试机会、意味着城市户口、意味着可以考公务员等好处
倒逼学校扩招
学校扩招又导致更严重的职场竞争内卷:
因为大学生数量泛滥,
职场竞争从应聘者普通大学学历竞争转向了名校学历竞争,
从本科学历竞争转向了研究生学历竞争
考生越来越多,导致教育异化
所以大学、研究生、博士生学历晋升越来越讲究考试和应试,
是为了筛选,而不是提高学生素质能力以及工作领域上的综合能力
学校学习的东西与社会需求脱节,社会对于产业工人、对职业技术、技工等的需求是明显高于学术型高等教育
经济下行周期内教育问题凸显得愈发明显:学历是敲门钻是以企业成招聘成本本为主导的背景下出现的,高学历能为企业
雇主提供了方便高效的“背书”但是在经济下行周期求职者供应量大于社会企业提供的岗位量时,学历只是基本因素,不再
是首要因素或者重要因素,因为一个岗位可以收到上百份同等高学历同专业的人的简历,所以真正对招聘决策起作用的是"叙
事能力"
"叙事能力"实实在在涉及出生,受自己过去长久的经历、受无意识熏陶而成,并不是大学四年能培养或者面试前抱佛脚的准备能形成
的,涉及到"文化资本"和“社会资本”的积累,社会资本包括父母的关系网络、规模、低位可以帮助后代获得重要机会,好一点的家庭
出生能为他们的提供更高更真实的叙事能力,即“文化资本”,文化资本是人们用来于社会互动的各种知识框架、观念框架、解释框架
、行为框架,会内化于行动者身体的手势、姿态、发音、口头禅
而“文化资本”
和“社会资本”是
靠“经济资本”养
出来的
经济资本就不是小镇做题家或者工薪阶层孩子
或贫穷家庭孩子能有的优势
经济资本对于精英家庭出身的孩子来说是一种
“继承”