监控策略是一种常用的元认知策略，是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。如阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间都属于监控策略。题干中小明常常自我提问，属于监控策略。因此，C项正确。
A项：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。与题干不符，排除。
B项：计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。与题干不符，排除。
D项：组织策略组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。与题干不符，排除。
李老师所在的班级，有几个男生是全校出了名的“小捣蛋”，他们在其他课堂上总是心不在焉的，但是最喜欢上体育课。为了打篮球等体育活动，经常会迟到、旷课，甚至会因为场地、器材等原因和别的班级发生纠纷。有一天在上体育课时，李老师主动要求加入他们的比赛。在酣畅淋漓的球赛结束之后，李老师把他们叫到办公室客观的肯定了他们的篮球水平，并语重心长地对他们争篮球和场地的事情进行了批评教育。之后，李老师组织他们成立球队，选了队长，订了队规：(1)从指挥听命令;(2)坚持练习守纪;(3)不因争抢闹矛盾：(4)不做有损球队和班级荣誉的事情;(5)每天坚持体育训练，磨练体格和心智。过了一段时间，这些学生不但体育各单项成绩提高了，连纪律和学习积极性都进步了很多。
请运用教育学的相关知识，分析李老师采取了哪些德育方法和德育的原则?
该老师采取了说服教育、品德评价、实践锻炼的德育方法，体现了疏导性、正面教育与纪律约束相结合、依靠积极因素克服消极因素的德育原则，具体如下：
德育方法：
(1)说服教育要求教师在教学中运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非。材料中老师在学生发生问题时针对学生的问题进行语重心长的教育，使学生能够明白道理。
(2)品德评价法要求通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。材料中的老师在学生争篮球和场地的事情进行了批评教育，在办公室肯定他们的篮球水平，体现了这一点。
(3)实践锻炼法中的常规训练要求教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。材料中的李老师组织他们成立球队，选了队长，订了队规。
德育原则：
(4)疏导原则是要求进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。材料中李老师把他们叫到办公室客观的地肯定了他们的篮球水平，并语重心长地对他们争篮球和场地的事情进行了批评教育可以体现疏导原则。
(5)正面教育与纪律约束相结合要求德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。材料中老师在学生出现问题后既把他们叫到办公室讲道理，又组织他们成立球队，选了队长，订了队规体现了这一点。
(6)依靠积极因素克服消极因素要求在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中老师在面对“小捣蛋”学生时，并没有进行否定而是结合他们的优势建立篮球队进行教育，结果不但体育各单项的成绩提高了，连纪律和学习积极性都进步了很多。
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